为深入推进“333”育人思想落地实施，持续深化项目制教学改革，2026年4月29日，社会治理学院召开第二次项目制教学专题交流会。院长亓元围绕“基于‘333’育人思想的‘千人千面’与项目制改革落地方案”作专题分享，全体教职工参会，进一步凝聚改革共识，明确发展方向。
亓元院长指出，传统课程形态的存在两大痛点：一是知识供给脱离青年智识成长内在需求，二是教学目标脱离社会和产业的真实需求。AI时代的高等教育范式已从“知识传播”转向“能力生成”，人才培养核心在于解决真实问题、提升实战能力。社会治理学院以“333”育人思想为价值引领，构建“三个校园、三个导师、三项能力”育人体系，引导教师承担三种角色——“项目设计师、学习引导者、过程评估者”，推动从“课程中心”向“项目中心”深刻转变。亓元院长阐释“企业资源池、项目池、能力池”三大支撑体系，明确人才培养方案重构、教师能力转型、学生自主选择三大落地行动，确立分阶段、灵活化、弹性进阶的三段式培养路径，覆盖基础认知、应用实践、真实项目全周期。亓元院长强调，社会治理学院以“社会秩序与公共服务”为底层逻辑，围绕自贸港数智治理场景，打造“基础—进阶—高阶”三级项目孵化链，建立成果导向、能力可视化的评价机制，以科学体系保障项目制改革规范推进、高效落地，为全院人才培养与课程改革指明方向、提供遵循。
专题分享结束后，大会组织开展项目制教学案例交流。教师代表侯光明结合前期课程项目制改革实践心得作交流发言。侯光明表示，在学院带领下深度学习“333”育人思想与项目制教学改革要求，经过一个月的思考与反复打磨，立法学课程项目制教学设计旨在打造地方立法需求为导向、聚焦《三亚市生活垃圾分类管理办法（试行）》立法后评估、构建真实场景驱动的教学体系。教学设计融入城乡统筹视角，涵盖场景主题、背景、角色设定、任务驱动、规则边界、反馈复盘六要素，形成完整教学闭环。课程设置五大角色分工与三项递进式任务，采用过程与结果并重的评价机制，最终产出可直接服务地方立法起草的评估报告。课程设计实现知识点与实战任务深度融合，人人有任务、成果可落地，真正践行“在干中学、在学中干”，为法学专业项目制课程改革提供可复制、可推广的样板，实现课程设计的迭代升级。
项目制教学如同一座立交桥，贯通校园与社会，衔接理论与实践，遵循育人规律与学习规律，让知识转化为能力、课堂对接岗位，支撑学生“更好地走向社会”。社会治理学院将持续以“333”育人思想为指引，以真实项目为载体，推动教学改革走深走实，培养更多高素质社会治理人才，助力海南自贸港社会治理现代化。
文字丨蒋惠敏 李修伟 荀小丫 图片丨李修伟 荀小丫 美编丨陈雨欣 一审一校丨文心 二审二校丨夏天 三审三校丨承岳